ČLÁNKY
Flow v hudbě
Flow v hudbě Neurologické a psychologické aspekty Úvod: Co je to flow? Flow (stav plynutí) je psychologický stav úplného pohroužení do činnosti, provázený intenzivním soustředěním a vnitřním uspokojením z činnosti samotné frontiersin.org . Pojem zavedl Mihály Csíkszentmihályi, který si všiml, že lidé jsou ochotni věnovat se určitým aktivitám čistě pro ten prožitek – bez vnější…
Rozdíly mezi čtením notového zápisu a hrou zpaměti z pohledu hudební psychologie
1. Vliv čtení not vs. hry zpaměti na zapamatování a prožitek hudby Zapamatování: Čtení z notového záznamu a hraní zpaměti vedou k odlišné hloubce uložení hudby v paměti. Při pouhém čtení z listu se hudba často zpracovává „na místě“ – hudebník převádí vizuální symboly na zvuky a pohyby, ale nemusí si skladbu dlouhodobě uložit. Výzkum…
Historický vývoj harmonického postupu II–V–I
Počátky: modalita a rané kadence Ve středověké a renesanční hudbě (modální hudba) neexistovaly akordové postupy v dnešním slova smyslu, ale objevují se určité kadence, které předznamenávají pozdější tonální cítění. Renesanční vícehlasé kadence byly založeny spíše na vedení hlasů a intervalech (např. tzv. Landiniho kadence nebo dvojitá terciová kadence), nikoli na sledu akordů. Přesto koncem 16.…
Metoda výuky schopnosti improvizace na kurzech Hudební jazyk pro učitele ZUŠ
Dobrý den, jmenuji se Vít Rokyta a už roky se snažím předávat své zkušenosti z oboru hudební improvizace muzikantům a také učitelům hudby na základních uměleckých školách. Rád bych Vám teď popsal svou metodu, jak mé kurzy vlastně fungují a co na nich můžete získat. Obsah a popis kurzu metodiky hudební improvizace: Všechna témata budou…
Chráněno: Prompty ChatGPT
Stručný obsah příspěvku zde není uveden, protože je tento příspěvek chráněn heslem.
Chybějící hloubka výuky rytmu v ZUŠ: Proč konnakol může být revolučním řešením
V tradiční výuce hudby na ZUŠ je rytmus často redukován na pouhé počítání dob a slepé přehrávání notového zápisu. Studenti jsou učeni dodržovat přesné tempo a zvládat rytmické patterny, které jim předloží jejich učitel. Ale co když to nestačí? Co když tato metoda vede jen k povrchnímu zvládnutí rytmické složky hudby a studenti si neosvojují…
Potřeba inovace výuky v ZUŠ
Hudební vzdělávání na základních uměleckých školách (ZUŠ) má hlubokou tradici a význam, ale současná doba volá po inovacích, které odpovídají na rychle se měnící hudební svět a potřeby mladých hudebníků. Mnoho učitelů se setkává s výzvou, jak studenty nejenom naučit technickým dovednostem, ale také je inspirovat k vlastní kreativitě, improvizaci a autentickému hudebnímu projevu. Proč…
Jak může práce s chybou změnit vaši výuku improvizace na ZUŠ a proč je to klíč k rozvoji žáků?
Improvizace je pro mnoho učitelů hudby na základních uměleckých školách tak trochu strašákem. Často nevíme, jak ji uchopit, jak ji efektivně vyučovat, nebo se prostě obáváme, že nebudeme schopni dostát nárokům na “dokonalost”. Tradiční výuka je totiž postavená na dokonalosti, kde je každý chybný tón často vnímán jako selhání. Ale co kdybychom se na chybu…
Improvizace jako cesta k inovativní výuce hudby na ZUŠ
Historická a moderní improvizace: Klíč k tomu, proč se učitelé ZUŠ musí věnovat improvizaci a jak to může změnit jejich výuku Improvizace je dovednost, která byla dlouho součástí hudebního vzdělávání, a přesto se často ocitá na okraji zájmu mnoha učitelů na základních uměleckých školách (ZUŠ). Ať už proto, že se jí bojí, neví, jak ji…
Jak může improvizace transformovat vaši výuku na ZUŠ
Improvizace je jednou z nejobávanějších, a přesto nejmocnějších dovedností, které může učitel hudby na ZUŠ předat svým žákům. Ať už jste učitel, který se jí obává, nevíte, jak ji vyučovat, nebo ji považujete za složitý a nejasný koncept, tento článek vám pomůže ujasnit si rozdíly mezi historickou a moderní improvizací a ukáže vám, proč je…